為(wei)切實提升員工綜合能力(li)，加快推進(jin)車間人才(cai)梯隊的建設(she)，近(jin)日(ri)，鉛(qian)鋅(xin)事業部(bu)還原一車間以培養(yang)復合型人才(cai)為(wei)切入點，不斷深挖(wa)員工內在(zai)潛能，組織中(zhong)控、鍋爐職工分批次(ci)進(jin)行跨(kua)崗學(xue)習，讓每名職工除(chu)本職崗位技(ji)能外，再掌握(wo)一門操作技(ji)能，學(xue)到(dao)更多(duo)非本崗位技(ji)術(shu)經驗，并到(dao)達勝任該崗位的要(yao)求。

為順利推進跨崗學(xue)(xue)習，培訓(xun)前，車間科學(xue)(xue)組織，周密安排，持(chi)續秉(bing)持(chi)“嚴要求、嚴考(kao)核”的(de)(de)工(gong)作理念，制(zhi)(zhi)定(ding)了詳細的(de)(de)培訓(xun)計(ji)劃，細化(hua)責(ze)任(ren)分(fen)工(gong)，明確方法步驟(zou)、確定(ding)學(xue)(xue)習原則(ze)，并通(tong)過定(ding)期考(kao)試的(de)(de)方式(shi)驗(yan)收(shou)培訓(xun)效(xiao)果，確保(bao)培訓(xun)取得實(shi)效(xiao)。培訓(xun)過程(cheng)中，積極挖(wa)掘師徒教(jiao)學(xue)(xue)作用，采取以老帶新的(de)(de)原則(ze)，堅持(chi)學(xue)(xue)習生(sheng)產(chan)兩不誤的(de)(de)辦(ban)法，在完成當班(ban)工(gong)作的(de)(de)前提(ti)下，根(gen)據工(gong)作重(zhong)點制(zhi)(zhi)定(ding)詳細的(de)(de)手把手教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，本著師傅干什(shen)么(me)(me)，就教(jiao)什(shen)么(me)(me)，徒弟缺什(shen)么(me)(me)，就補什(shen)么(me)(me)的(de)(de)原則(ze)，在實(shi)踐操作中教(jiao)學(xue)(xue)，在工(gong)作成效(xiao)中鍛煉，使職工(gong)的(de)(de)職業(ye)技(ji)能得到多維度提(ti)升(sheng)。

車間(jian)主任盧(lu)彥明表(biao)示(shi)，目前(qian)各班(ban)組(zu)通過以老帶新、主操帶副(fu)操手(shou)把手(shou)傳(chuan)授(shou)等(deng)多種方法，讓員工(gong)得到了跨(kua)崗位(wei)學習(xi)、鍛(duan)煉(lian)、實踐的機會(hui)，員工(gong)在不同崗位(wei)的操作水(shui)平也不斷提(ti)升，取得了顯著的成(cheng)績。

經(jing)(jing)過不(bu)斷(duan)的(de)學習(xi)培訓以及實際操作，還原一車(che)間各(ge)班組的(de)中(zhong)控(kong)、鍋(guo)爐(lu)工(gong)已經(jing)(jing)掌握了(le)(le)(le)不(bu)同崗位(wei)(wei)的(de)操作技術流程，能在不(bu)同的(de)崗位(wei)(wei)上發(fa)揮(hui)重要作用，達(da)到了(le)(le)(le)培訓效(xiao)果。后期，還原一車(che)間將繼續(xu)(xu)深入(ru)開(kai)展員工(gong)跨崗工(gong)作，持續(xu)(xu)激發(fa)職工(gong)聰明才(cai)智，靶向育才(cai)，逐步實現崗位(wei)(wei)工(gong)從單(dan)崗位(wei)(wei)作業向多崗位(wei)(wei)作業轉變，為安全生產工(gong)作的(de)持續(xu)(xu)穩(wen)定(ding)運(yun)行提(ti)供了(le)(le)(le)人才(cai)保障，也為公(gong)司及事(shi)業部(bu)未來發(fa)展的(de)人才(cai)儲(chu)備注入(ru)了(le)(le)(le)“源頭活(huo)水”。